经过三周以来的线上教学实践，研究生师生已经能够适应线上教学的方式与节奏。任课教师坚持标准、创新形式，根据研究生教学课程的不同特点，因课施教、积极探索，不断总结线上教学经验，创新线上教学方式方法，教育教学质量得到稳步提升，推动中国体彩网研究生线上教学在摸索中稳步前进。广大研究生严格自律、认真听课，积极参与“线上课堂”和“线上研究”，在线上教学中切实提升中国体彩网能力。近期，我们又发现了几位在线上教学工作中表现突出的研究生任课教师，希望他们的做法和经验能够为其他老师提供借鉴和参考。下面，就让我们共同走进这几位教师的“线上课堂”。
罗少成，中共党员，学前与初等教育学院副教授，博士，硕士生导师
主讲课程：SPSS统计软件包的使用
如何降低疫情对正常教学造成的影响，让学生做到心不“慌”业不“荒”，在家也能安心学习，是每位老师必须面对的问题。作为中国体彩网的首届十大教学标兵，罗老师对于线上教学有着这样几点认识和体会：
一是摸清学生实底，设计教学内容。SPSS数据处理课程，是操作性非常强的一门课程。但通过线上课前摸底调查发现，学生起点都非常低，只有5%~10%的学生掌握一点统计知识，其他学生在基础理论与软件操作方面几乎是空白。如果直接讲授软件的操作，不介绍应知应会的基本理论和概念，很难达到预期的效果。基于这种情况，罗老师精选了部分基础理论，授课按照理论+实操与理论结合的整体教学思路逐步展开，为学生的学习进步搭设了“台阶”。
二是注重实际操作，强化理论先行。对于零基础的学生而言，让他们理解抽象的统计理论是非常具有挑战性的。为此，线上教学中，应该有意地从生活中的实际问题出发，把理论的学习与实际问题的解决相融合，力求生动、有趣、通俗易懂，使学生在不知不觉中理解统计基本原理的“精髓”。
三是结合毕业论文，缩短成长周期。线上教学过程中，不仅仅讲解实操，还结合学生论文写作中的数据收集，从论文的构思、量化设计直至具体的论文写作，进行立体式全方位的解读，指导学生如何更科学地呈现数据结果，更合理地对结果进行解释。这样就确保了学生能够快速地进入角色，缩短了学生将所学转化为所用的周期，使大多数学生可以在短期内掌握统计方法并在数据处理中找到自信。
四是及时答疑解惑，确保学习效果。部分学生计算机基础应用方面还存在着问题。为了确保线上教学效果，数次与学生提前连线展开试播，力求教学效果的达成；针对部分学生提出的软件安装出现的问题，在线与学生保持随时沟通，耐心指导学生完成软件的安装与调试。鼓励学生观看回放，找出学习中的困惑，以备下节课课前答疑。钉钉直播具有自动考勤功能，详细的数据反馈，可以使教师及时发现未参与学习的学生并及时跟进了解情况，确保了授课的顺利进行。
江韶华，中共党员，美术与设计学院副教授，硕士生导师
主讲课程：视觉传达设计专题研究
江韶华老师结合设计实践类课程线上学习的特点，重新梳理了本课程授课的结构和内容。线上教学时，尽量将探究讨论、学习内容与知识要点以文本的方式呈现，并充分考虑学生学习的心理状态和线上学习节奏，将研究讨论的主题与内容分块，合理把握时间节奏。设计实践类课程的一个重要环节就是设计辅导的过程，这在线下是比较容易实现的，但却成为了线上教学的难点。为了保证在线上也能够对研究生一对一辅导，江韶华老师没有如在校时采取多选或自主命题的形式，而是用给定命题创作的方式，以保证线上学习、研究讨论的相对集中。这样，在线上辅导其他同学时，研讨的范围也始终与每一位同学的创作与构思过程相关。大家遇到的问题也比较相近，利于线上共同研究讨论。
结合当前新冠肺炎疫情肆虐的国际局势，江韶华老师布置了以《团结就是力量》、《保持谦卑 敬畏自然》为命题的平面公益广告设计，并与同学们一起以抗击疫情、关爱自然为题材，从众志成城、疫情防控、团结一心以及恢复信心、关爱自然等多方面、多角度进行设计表现与创作。与同学们分享资料素材与创意灵感、一起研究构思草图与设计制作过程，借助插图与图形设计、公益广告等视觉传达设计形式语言，参与到抗击疫情的公共活动中并收到了良好的线上设计实践教学效果。
李美凤，新闻与传播学院副教授，博士，硕士生导师
主讲课程：白板与微格教学技术及其应用、信息技术课程标准与教材分析
疫情期间，李美凤老师通过畅课平台（Tronclass）、腾讯课堂、微信群相结合的方式，为19级教育硕士开设《白板与微格教学技术及其应用》课程。该课程是一门专业选修课，实践性比较强。通过网络教学平台，为学生提供理论讲解、专业文献、教学案例、工具软件教程，于此同时，推荐中国大学MOOC网中关于教师教学基本技能讲解的课程，供学生自主学习。学生带着教师布置的问题在课下读文献、观摩案例、撰写心得体会，在平台互动区共享资料、提出困惑并对同伴的问题发表观点。每个学生都既是学习者，也是释疑者，同伴互助互教将学习不断引上新的深度。在此基础上，教师通过直播课堂，对学生总结之后提炼出来的更有深度的问题，再进行点拨、引导、释疑。对于课程中的实践环节，通过让学生录制微课、录制说课、导课、讲解、提问、总结等片段，开展自评、互评、师评相结合的多元评价，学生通过评价—反思—更新，不断提升自己的教学技能。
张玲，中共党员，化学化工学院副教授，博士，硕士生导师
主讲课程：现代电分析化学
为了做好线上教学工作，张玲老师主动参加了中国体彩网组织的“云培训”，迅速掌握了camtasia studio等软件的使用，熟悉了相关教学平台的操作。张玲老师积极转变传统教学思路，发挥网上教学优势，运用翻转课堂等新型教学模式进行授课，取得了良好效果。线上授课期间，她注重在两个方面下功夫：
第一，提前上传高质量的学习资料，依托网上优秀教学资源进行教学，确保学生有书籍可查阅，有知识点可提炼，有网课可观看，为网上教学质量提供保障。
第二，充分利用网络教学的优点，积极开展翻转课堂等新型教学模式的尝试。通过在超星平台合理布置学习任务、强调学习重点、辅以测试，作业上传等环节，了解学生对知识掌握的程度，针对一些难懂的知识点，通过QQ群进行答疑和课后讨论，以推动学生对知识的顺利掌握。由于研究生课程的特殊性，张玲老师还加入了电化学仿真平台实验的模拟操作、文献讨论这两个环节。使学生们在知识巩固、加深理解、融会贯通这三个方面形成良性循环。为后期研究生进入实验室进行科研工作打下良好基础。
疫情带给了我们很大的挑战，但发达的网络系统，也为广大教师的教学提供了广阔的舞台，只要教师和学生都能抓住机遇，应对挑战，多管齐下，相信总有“一款”适合我和你的“教”与“学”。
